Poems From The Alad Heart

Los poemas fueron creados en esta pagina http://ettcweb.lr.k12.nj.us/forms/newpoem.htm

<a target='bookr' href='http://www.pimpampum.net/bookr/?id=25296'>Poems from the Alad Heart by Ana M. Mendoza B</a>

'http://www.pimpampum.net/bookr/?id=25296

En el primer poema se trata de  encontrar rima con  el nombre de los companeros de clase (fue muy complicado pero divertido)
Mi dream Fue un poema  de un sueno loco.
Los siguentes dos poemas hablan de  dos seres que  amo profundamente. Mi hija y mi perro Goober
My wish- solo habla de los deseo reprimidos .
Hapiness es una cacatua gritando a los cuatro vientos.

El proyecto fue divertido aunque complicado. No pude darle el formato que queria.

PhotoPeach Mi Passion

Comparto mi pasion con ustedes.
Go Starmount Folkloric Ballet!!!

http://photopeach.com/album/q1ofml


Fue un proyecto muy atractivo, lastima que no tenia mas fotos de mis chicos bailando otros bailable. Me encanto!!!

Propuesta de un aprendizaje Basado en Proyectos

Propuesta de un Aprendizaje Basado en Proyectos
Con mis compañeros Sara, Beatriz y Víctor del Diplomado ALAD, elaboramos estas propuestas para un Aprendizaje Basado en Proyectos, utilizando el tema de reciclaje. 
Cree una página de wiki para que todos pudieramos trabajar: 


http://englishlife.pbworks.com/w/page/38938683/Reciclaje


El proyecto original lo preparó Beatriz de la siguiente manera:
Wall : Recycling
Objective: To make students aware of the importance of recycling.
Resources: internet web pages suggested to work with
Schedule: Look at the end of the page for the time schedule

Activity 1: What do you know about recycling? What items can be recycled?
Activity 2: Individually: answer the questions by watching the video clip from the web page suggested:


http://www.youtube.com/watch?v=PTWbvfrS_ig
Blocks:
·Block A: Environmental Impact: What benefits does recycling have over environment? Mention one creative way to recycle according to the video clip.
What is the benefit of reducing waste? 
·Block B: Negative Aspects: Is there any negative aspect of recycling?
·Block C: What is the best way to make people conscious about recycling?

Activity 3
Once you have researched about recycling individually; you need to work in the wiki. With the information obtained from the web pages suggested you have to complete the table; add all the result you have obtained as a team of three (3) members. All members need to compare answers provided and decide which ones you are using.

(This is how the table is going to look like after completing it with the information in the WIKI)


Activity 4
Once you have completed the table, you must work in pairs. You must take into consideration the following key points:

You must check and look for the following:
1. Research the main idea in each paragraph.
2. Research the main idea from the whole text.
3. Choose one positive aspect and one negative aspect from each text.
4. Make a brief power point presentation in order to let your classmates know about your research.

http://www.recycling-guide.org.uk/facts.html
http://www.epa.gov/osw/conserve/rrr/recycle.htm
http://www.grosscatholic.org/teachers/sefranek/Freshman%20Biology/RecycleSample/finalsites/Pros,%20Cons,%20and%20Effects.htm
http://www.recycling-revolution.com/recycling-facts.html



Activity 5: Write brief paragraphs to take into account the important facts from the texts and the topic. If possible make a comparison table/chart to include in your power point presentation.

Activity 6: Illustrate your topic by adding pictures, photographs, images or clipart to your presentation on recycling.

Remember: You have to relate the images used to the process of recycling. Each member of the team will do a consensus about the images, pictures, photographs or clipart illustrated in order to represent in a best way the recycling process.

Activity 7: In teams, you will represent a Wall Newspaper called Recycling by using the brief texts and images.

Activity 8: Students will show their power point presentations in an Open House exhibit to other groups or members of the school
To do the activity, you must follow the next steps:

• Make a diagram of what you tell
• Try to introduce an example or anecdote.
• Beware of buzzwords when talking
• Try to control your tone when speaking, posture and gesture
• Finish your presentation with a brief conclusion
Time Schedule:
Activity 1: April 15
Activity 2: April 18
Activity 3: April 20
Activity 4: April 24
Activity 5: April 27
Activity 6: April 30
Activity 7: May 1
Activity 8: May 6

Víctor trabajo una primera parte de la traducción del proyecto de la siguiente manera:
Wall : Recycling
Objetivo: Se pretende que se tome conciencia sobre la importancia de reciclar.
Recursos: internet
Calendario de trabajo: Al final de la pág.

Actividad 1: Qué es lo que sabes acerca del reciclaje? Qué puede ser reciclado?
Actividad 2: De manera individual contestarán las siguientes preguntas con ayuda del siguiente video.
http://www.youtube.com/watch?v=PTWbvfrS_ig
Bloques:
· Bloque A: Impacto ambiental. ¿Qué beneficios tiene sobre ambiente? Menciona una forma creativa de reciclar según el video.
What is the benefit of reduce waste?

· Bloque B: Aspectos negativos: ¿Existe algún aspecto negativo del reciclaje?
· Bloque C: ¿Cómo animar a la gente a reciclar?

Actividad 3
Una vez que hayas hecho la recolección de los datos de manera individual, ahora en un wiki van a ir rellenando una tabla con los resultados en común. Esto lo harán formando grupos de 3 integrantes, comparando sus respuestas y escribiendo lo que tengan en común.

(Esto es el wiki simulado)

Sara lo diseño en versión de un hunt:

http://www.kn.att.com/wired/fil/pages/huntrecyclinpb.html

Yo lo convirti el proyecto en un Webquest: 


http://www.kn.att.com/wired/fil/pages/webwallrecal.html



Espero les guste.

Hunt- Aprendizaje Basado en Proyectos

Encuentra la definición de “Project based learning” en el sitio 'Answers.com'.

El aprendizaje basado por proyectos se define como un proyecto de investigación que promueve el aprendizaje y el uso de competencias centrado en los alumnos. Estos proyectos tienen por misión aplicar estrategias de enseñanza-aprendizaje adquiridas dentro del salón de clase a los intereses propios de un grupo de alumnos relacionados con problemas de la vida real. Los proyectos involucran el uso de las estrategias y habilidades de los alumnos, sus técnicas de investigación, la orientación del profesor-facilitador, y la integración de herramientas tecnológicas. Los estudiantes adquieren un compromiso de responsabilidad respecto a su proyecto, al diseño, organización, toma de decisiones, actividades de investigación, forma de presentación. Entre los aspectos actitudinales, con el PBL, los alumnos aprenden a negociar entre pares, designar roles de trabajo, y a encontrar soluciones o ideas plausibles para situaciones de la vida real.

Readmore: http://www.answers.com/topic/project-based-learning#ixzz1IkNTl3it y

http://ceupromed.ucol.mx/revista/PdfArt/1/27.pdf

En el sitio 'Project based learning' descubre: ¿Cuál es la naturaleza de este tipo de trabajo y qué es lo que promueve?

Menciona por lo menos cinco beneficios que ayuden a la motivación en el trabajo del estudiante
¿Qué beneficios para el alumno tiene la simulación y solución de problemas reales?

El aprendizaje por proyctos esta centrado en el alumno; sus propios procesos de aprendizaje; sus estrategias y habilidades individuales; su interacción entre pares y la orientación que recibe por parte de uno o varios docentes. La premisa de PBL es abordar problemas de la vida real con personas que aporten diferentes enfoques o que apliquen varios campos disciplinarios para encontrar soluciones multidisciplinarias. La naturaleza del PBL es muy libre, pues no se ajusta a un solo tipo de estrategia de enseñanza-aprendizaje o un campo disciplinario, pues el grupo de alumnos tomará la decisión sobre cómo y con qué recursos abordar un problema. El docente, además de orientar a los alumnos, también debe poner ciertos límites de administración del projecto (por ejemplo un calendario de trabajo), de manera que el proyecto no se convierta en una tarea interminable.

PBL beneficia a los estudiantes porque promueve:

-       1) El aprendizaje autónomo y significativo de conceptos y habilidades escenciales para la resolución de un problema.

-       2) La responsabilidad de los alumnos, en cuanto a trabajo, participación, toma de decisiones.

-       3) Los motiva a trabajar en problemas que los atañen o interesan, y a usar su creatividad para presentar el producto final.

-       4) La tolerancia, el análisis, la retroalimentación y la crítica constructiva entre pares.

-       5) La demostración del conocimiento adquirido a través de productos originales.

Con ayuda del sitio 'RMC Denver' Enumera cinco criterios para evaluar la eficacia en el aprendizaje basado en proyectos.

1)    Retroalimentación entre pares

2)    Evaluación congruente con el desempeño y la instrucción

3)    Evaluación de ambos: el proceso y el resultado o producto final

4)    Se motiva al estudiantes a realizar una autoevaluación

5)    Uso de fuentes de información y datos actuales

Una manera eficaz para evaluar la eficacia de un PBL es a través de rúbricas, pues en ellas se incluyen los criterios propuestos por los alumnos y el docente. La evaluación por rúbricas es una evaluación continua, que incluye el desempeño individual y por equipo de los estudiantes.

Consulta 'Techlearnin' para conocer los elementos que conforman un buen proyecto.
¿Como puedes poner en marcha un proyecto?

Paso 1. Asegurarse de que los estudiantes aprendan contenidos. Esto se puede lograr, vinculando el proyecto con el programa institucional o los contenidos curriculares de la institución.

Paso 2. Establecer un objetivo claro y preciso para el proyecto, que refleje los aspectos del programa institucional o curricular seleccionados.

Paso 3. Elaborar planes de clase que se acomoden a tu objetivo del proyecto. Incluso se puede comparar ese objetivo con el programa de otras materias, pues en general los proyectos son multidisciplinarios.

Paso 4. Seleccionar los contenidos mínimos necesarios para desarrollar con ese proyecto (aprendizaje de conceptos, habilidades). Si bien dentro de los proyectos hay mucha libertad para los estudiantes, el docente debe sentar las bases para el aprendizaje a desarrollar con el PBL.

Además, es importante restringir el tiempo que se dedicará al desarrollo del proyecto, delimitar junto con los alumnos la problemática a estudiar y dar un seguimiento continuo al progreso que realizan los alumnos respecto a ese proyecto.

En 'Buck Institute for Education' encuentra:
Cuál es la diferencia entre project-based learning, project learning, problem-based learning, and expeditionary learning?

Project based learning Este es un concepto que engloba a los demas: project learning, problem based learning, y expeditionary learning. PBL busca crear algo nuevo, generar conocimiento nuevo o involucarse con situaciones de la vida real.

Project learning. Este termino es un sinónimo de Project based learning, adoptado por algunas instituciones educativas. Aunque también se utiliza como sinónimo de un organizador gráfico también conocido como “Project Learning Tree”.

Problem based learning. Ésta es una subcategoria del Project Based Learning. La meta principal es resolver o dar respuesta a un problema. Cada estudiante tiene que aportar investigación para resolver el problema o asumir un rol simulando una situación real que requiere solución. Tiene sus origenes en la medicina, donde a los estudiantes se les proveía de síntomas, estudios de laboratorio e imagen, aspecto físico y comentarios de pacientes, de manera que ellos investigaran para sugerir nuevos estudios, médicos especialistas o diagnóstico para dichos pacientes simulados.

Expeditionary learning Esta es una organización educativa sin fines de lucro que busca organizar a las escuelas para mejorar la cultura escolar, el carácter de los estudiantes y el desempeño académico a través de programas curriculares fundamentados en project based learning.

En el sitio 'Houghton Mifflin's ' identifica la secuencia de etapas que tiene un proyecto.
¿Cuáles son las habilidades y estrategias que se ponen en juego en un proyecto del área de ciencias sociales?

Secuencia:

1)    Utilizar un video, lectura, cuestionario o material que contextualize una situación para los alumnos.

2)    Los alumnos proponen o generan el problema, lo definen y categorizan.

3)    A partir de las propuestas de los alumnos, y guiados por el docente, se elabora una secuencia instruccional.

4)    Se crean equipos de aprendizaje cooperativo o colaborativo, aprovechando los conocimientos, estrategias y habilidades individuales para que empiecen a resolver el problema.

5)    Los alumnos realizan investigación documental y de campo.

6)    Una opción es volver a dividir a los equipos, para socializar con otros estudiantes los resultados obtenidos hasta ese momento y enriquecer el producto final.

7)    Presentación de productos, de manera visible y pública.

Entre las habilidades y estrategias de un proyecto en el área de ciencias sociales, se puede mencionar:

-       Establecer un contexto (localidad, entorno, cronología) de una situación

-       Habilidades para investigar, cuestionar, especular, responder, resumir, analizar y resolver problemas.

-       Capacidad para reunir y evaluar información de diversas fuentes, y con diferentes métodos de investigación.

-       Organizar, clasificar, analizar, interpretar la información.

-       Encontrar patrones, relaciones, o conexiones relevantes entre conceptos o datos, y expresarlos con explicaciones claras y coherentes.

-       Dar respuesta, solución o conclusiones respecto a la situación establecida en el PBL, mediante razonamiento inductivo o deductivo. De esta manera, los estudiantes utilizan el pensamiento crítico para entender, discriminar y adquirir experiencia respecto a un problema o situación de la vida real.

Link Filamentaly 2

http://www.kn.att.com/wired/fil/pages/huntrecyclinpb.html

Link Filamentality

A webquest en reciclaje

http://www.kn.att.com/wired/fil/pages/webwallrecal.html

Proyecto

Wall : Recycling
Objective: To make students aware of the importance of recycling.
Resources: internet web pages suggested to work with
Schedule: Look at the end of the page for the time schedule

Activity 1: What do you know about recycling? What items can be recycled?
Activity 2: Individually: answer the questions by watching the video clip from the web page suggested:
http://www.youtube.com/watch?v=PTWbvfrS_ig
Blocks:
• •Block A: Environmental Impact: What benefits does recycling have over environment? Mention one creative way to recycle according to the video clip.
• What is the benefit of reducing waste?

• •Block B: Negative Aspects: Is there any negative aspect of recycling?
• •Block C: What is the best way to make people conscious about recycling?

Activity 3
Once you have researched about recycling individually; you need to work in the wiki. With the information obtained from the web pages suggested you have to complete the table; add all the result you have obtained as a team of three (3) members. All members need to compare answers provided and decide which ones you are using.

(This is how the table is going to look like after completing it with the information in the WIKI)







Activity 4
Once you have completed the table, you must work in pairs. All the web pages suggested must be consulted as pairs. You must take into consideration the following web pages suggested:

http://www.recycling-guide.org.uk/facts.html
http://www.epa.gov/osw/conserve/rrr/recycle.htm
http://www.grosscatholic.org/teachers/sefranek/Freshman%20Biology/RecycleSample/finalsites/Pros,%20Cons,%20and%20Effects.htm
(We can add up more web pages suggested here to make a hotlist)

Students must check and look for the following:
1. Research the main idea in each paragraph.
2. Research the main idea from the whole text.
3. Choose one positive aspect and one negative aspect from each text.
4. Make a brief power point presentation in order to let your classmates know about your research.

Activity 5: Write brief paragraphs to take into account the important facts from the texts and the topic. If possible make a comparison table/chart to include in your power point presentation.

Activity 6: Illustrate your topic by adding pictures, photographs, images or clipart to your presentation on recycling.

Remember: You have to relate the images used to the process of recycling. Each member of the team will do a consensus about the images, pictures, photographs or clipart illustrated in order to represent in a best way the recycling process.

Activity 7: In teams, you will represent a Wall Newspaper called Recycling by using the brief texts and images.

Activity 8: Students will show their power point presentations in an Open House exhibit to other groups or members of the school
To do the activity, you must follow the next steps:

• Make a table/chart or story board to know how to talk about the presentation.
• Use a brief example or anecdote to make it the punch line for the presentation.
• Do not hesitate in talking about what you want to say.
• Make sure of a good voice tone, posture and gestures in a proper way.
• Make a brief conclusion about your topic, your research, and your own ideas, and proposals.


Time Schedule:
Activity 1: April 15
Activity 2: April 18
Activity 3: April 20
Activity 4: April 24
Activity 5: April 27
Activity 6: April 30
Activity 7: May 1
Activity 8: May 6